Contingut i recursos per al professorat

Proposta didàctica per prendre consciència dels elements presents a l’audiovisual, als informatius, a la ficció i a les xarxes socials, que contribueixen a perpetuar la discriminació de la dona, per lluitar-hi en contra. 

Proposta didàctica que té per objectiu ajudar a l’alumnat a qüestionar-se estereotips, mites i models de relació presents als audiovisuals que consumeixen, i també a les xarxes socials. 

Per estar ben informats, cal fer-se preguntes sobre l’origen i la finalitat de la informació que rebem, tenir recursos per interpretar-la, i consultar als verificadors quan tinguem dubtes. Per detectar les falsedats, ens cal entrenament. Comencem? 

A l'eduCAC us oferim diversos materials didàctics per educar en l'ús del mòbil tant a primària com a secundària (i no caldrà que tinguin el mòbil entre mans). 

A primària nens i nenes comencen a demanar un mòbil en propietat, els ajudem a reflexionar sobre el fet de tenir-ne? 

Nova matèria que proposa la LOMLOE per a primer de batxillerat i molts dubtes. A l'eduCAC intentem resoldre'ls navegant pels materials del web. 

L'Adrià Santasusagna és periodista (en l'actualitat, a RAC1) ens comparteix el seu decàleg per a ser un bon periodista a la ràdio. Recurs excel·lent per a introduir la feina del periodista tant a primària com a secundària. 

La telerealitat ocupa espais de graella de les televisions convencionals i també de plataformes audiovisuals de tota mena. A Catalunya, el xou de talents Eufòria ha aconseguit records d'audiència televisiva, digital i de participació en aquesta primera edició, i ha generat tot un fenomen mediàtic entorn de tots els personatges. En què es basa l'èxit dels xous d'impacte? 

Les nenes tenen cura de ninots, nines i mascotes, i ho fan en decorats de color pastel, i amb un llenguatge que parla de pentinats, vestimenta i emocions. Els nens competeixen amb vehicles i ninots o videojocs, fan punteria i construeixen, amb colors foscos o vermells i amb un llenguatge on predomina la lluita, la competició, la conducció o les armes. 

En l’àmbit educatiu a través del joc es poden treballar conceptes i continguts molt diversos i per això el joc es planteja actualment com una eina per a la transformació educativa. I què passa amb els videojocs? També ens ofereixen possibilitats d’aprenentatge? 

Com s’explica i es mostra l’amor romàntic a les sèries? Per poder entendre i analitzar l’amor romàntic en l’àmbit audiovisual necessitem conèixer el llenguatge que utilitza. Ens enamorem en plà/contraplà? 

L’eduCAC ha engegat l’any amb el projecte Què t’hi jugues?, una proposta que s’endinsa en el context dels videojocs i els jocs d’aposta en línia des de l’expertesa de l’alumnat i que és fruit d'una col·laboració del CAC a través del programa eduCAC, la Unitat de joc patològic del HUB i l’institut de recerca IDIBELL.

A les unitats didàctiques de secundària de l'eduCAC trobareu un mapa conceptual que us ha de permetre fer-vos una idea ràpida del contingut de cada unitat. Us suggerim que consulteu el mapa abans d'introduir-vos en el material. 

Aquesta unitat didàctica ha estat concebuda per treballar a l'ESO els continguts principals dels videojocs i els jocs d’atzar en línia i promoure'n un ús saludable i un consum crític, i per prevenir i identificar conductes problemàtiques. 

Per fer-hi front a la publicitat, res millor que conèixer els mecanismes de la publicitat per ser conscients de les falses necessitats que sovint ens generen unes campanyes dissenyades per fer-nos caure en el parany. 

Hem preparat un material que esperem que us permeti fer sessions eduCAC més curtes amb el vostre alumnat, us expliquem en què consisteix. 

Us proposem un exercici pràctic per aplicar les preguntes plantejades al document Com detectar les fake news sobre les vacunes de la Covid-19? a partir d'un exemple real detectat per l'equip de Fets o fakes de Catalunya Ràdio. 

De la campanya de joguines del Nadal 2020-2021 cal destacar el transvasament d'audiència de la televisió a altres plataformes d'internet, on no hi ha els mecanismes de protecció dels mitjans regulats per la normativa audiovisual. 

Enmig d'una pandèmia, com informen els mitjans sobre les vacunes adquireix un rol preeminent. Per això el CAC ha elaborat unes recomanacions sobre el tractament informatiu de les vacunes. 

L'eduCAC incorpora a l'itinerari Diversitat cultural materials didàctics de suport al professorat per fomentar el respecte i la responsabilitat a la xarxa. El projecte REACT està finançat per la Unió Europea. 

La relació que tenim amb el mòbil i amb les xarxes socials ens preocupa. Si no ens eduquem en l’ús, ens podem arribar a trobar amb comportaments problemàtics. A La meva finestra al món en parlem. 

Les dades d’ús ho recolzen, a cicle mitjà i superior de primària ja és un bon moment per plantejar el treball de la competència digital amb l’objectiu d’afavorir la reflexió sobre la gestió autònoma del mòbil, les xarxes socials i les dinàmiques de la xarxa. 

El 93,8% dels tiktokers promocionen de manera encoberta productes com ara menjar ràpid, begudes ensucrades, productes de bellesa, roba, consoles i videojocs.

Ens fixem en el que escriu el professor Gianfranco Polizzi per al blog de media literacy de la London School of Economics, on examina com avaluen els experts digitals el contingut en línia i que en podem aprendre'n. 

Cal ser conscients de la responsabilitat que tenen els mitjans de comunicació en la reproducció de certes actituds i exigir rigor periodístic. L’Observatori del Discurs Discriminatori als Mitjans ho recull en el seu anàlisi. 

Amb aquest itinerari plantegem la diversitat cultural com una realitat pròpia de l’actual món globalitzat en què vivim i posem el focus en quina imatge projecten els mitjans de comunicació. 

Habitualment no ens parem gaire a reflexionar sobre com totes les accions que fem a la xarxa deixen un rastre que permet seguir la pista de la nostra activitat, però cal prendre'n consciència. 

Us proposem aproximar-vos al concepte d'identitat digital centrant-nos en la configuració de la identitat d’una generació que ha nascut i crescut en un món plenament digital.

Trajecte amb tren, agafo el mòbil; espero a la consulta del metge, agafo el mòbil; entro a l’ascensor, agafo el mòbil; espero un amic amb qui he quedat, agafo el mòbil; m’estiro al llit per anar a dormir i... agafo el mòbil.

Som conscients de la quantitat de notícies falses que ens arriben diàriament? I no només a través de les xarxes socials o de pàgines webs secundàries, de vegades fins i tot publicades per mitjans de renom internacional

On podem trobar imatges i/o música lliure de drets? Aquesta és una de les qüestions que més freqüentment té el professorat, per tal de realitzar projectes d’aula que respectin els drets dels creadors i creadores. 

Internet i les innovacions tecnològiques són omnipresents, i ens trobem tots plegats assumint totes les innovacions sense qüestionar-nos massa res. Com ho estem digerint tot això?

En aquest itinerari plantegem preguntes que ens ajudin a analitzar què projectem de nosaltres mateixos al món a través de les xarxes, i reflexionem sobre qüestions com les bombolles de filtres. 

És adequat el tractament que fan els mitjans de casos com el de "La manada"? Quin tipus d'informació s'està prioritzant en el relat dels fets? Estem rebent una informació rigorosa o més aviat espectacularitzada?  

Sabem identificar els impactes publicitaris que ens arriben diàriament? Des de publicitat a través de youtubers fins l'emplaçament de producte, les possibilitats semblen ser infinites. 

Els materials didàctics del programa eduCAC volen ser una eina per cooperar en l’assoliment de les competències bàsiques de l’etapa obligatòria tot oferint oportunitats de millora vinculades amb l’alfabetització en mitjans.

Els materials didàctics del programa eduCAC volen ser una eina per cooperar en l’assoliment de les competències bàsiques de l’etapa obligatòria tot oferint oportunitats de millora vinculades amb l’alfabetització en mitjans. Els materials didàctics adaptats per a Cicle Superior d’Educació Primària són els Projectes d’aula i els Mòduls instrumentals.

En què consisteix l'eduCAC? Quins objectius tenen els materials? Com estan pensades les unitats i els itineraris? Quins continguts i competències es treballen? Totes les respostes a les preguntes més habituals les trobareu en aquest document. 

Com actuar quan fem una foto i la volem publicar, quan volem utilitzar una foto d'una altra personal o quan detectem que han fet servir una imatge nostra sense permís? Us ho expliquem. 

Com en tot espai que compartim amb altres persones, en les videotrucades en entorns educatius cal mantenir les normes de respecte i cortesia. Col·laboració amb el Servei Educatiu de l'Alt Empordà.